Las teorías relacionadas con el consumo de energía
En el siglo XIX las teorías relacionan el juego con el consumo de energía como alegaban autores como Friedrich von Schiller (1759-1895) y Herbert Spencer (1820-1903). Adoptando la teoría de que el cuerpo no consume toda la energía produce para realizar sus necesidades biológicas y este exceso o sobrante de energía es el que justifica el juego.Suponiendo que el juego es el resultado de un exceso de energía que es el que justifica el juego
La teoría del preejercicio de Gross
Karl Gross (1861-1946) que entiende el juego como una actividad que sirve, en la infancia, para entrenar o poner en práctica un conjunto de habilidades. Ya que jugando se preparan para la vida adulta. Este juego no tiene en cuenta sucáracter lúdico y supone que desaparece una vez que se supera la infancia y la preparación está adquirida.
La teoría de Claparédee
Édouard Claparède (1873-1949), crea mediante el juego que los niños y las niñas imiten los comportamientos y acciones que observan en las personas adultas. Esto lo llevó a cabo introduciendo el componente lúdico del juego provocando en estos el placer al operar en un mundo ficticio. Esto considera que el juego les proporciona la oportunidad de obtener compensaciones que la realidad les niega, pudiendo actuar como si fueran adultos.
Las teorías Psicoanalíticas
Tienen como figura a Sigmund Freud (1856-1939), vinculado al desarrollo psicosexual en la infancia mediante algunos procesos como:La expresión de estos procesos inconscientesLa repetición de experiencias desagradables con el fin de revivirlas permitiendo soportarlas para mas adelante dominarlas.Considerando que los niños y niñas puedan adaptarse y dominar situaciones complicadas con las que se van encontrando día a día.
La teoría cognitiva de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) afirma que por medio del juego se construye el conocimiento ya que jugar es innato y responde a la necesidad de actividad.Los tipos de estructuras en los que se dividen los juegos son:El juego funcional: aparece en los recién nacidos y abarca las actividades que hacen con su cuerpo.El juego simbólico: requiere la representación de un objeto ausente y precisa del lenguaje para consolidarseEl juego de reglas: implica relaciones sociales en las que existen unas normas pactadas
La aportación de Vygotski
Lev Vygotsky(1896-1934) defiende el juego como factor del desarrollo como valor socializador y transmisor de los valores culturales, estableciendo unas zonas de desarrollo:Potencial:la persona tiene capacidades para desarrollar la actividad pero no puede hacerla sin ayuda.Real: la persona dispone de una forma efectiva de las habilidades para desarrollar la actividadDesarrollo próximo: se sitúa entre las dos anteriores y es donde el aprendizaje es posible y efectivoConsiderando que las situaciones imaginarias creadas en el juego eran zonas de desarrollo próximo
TEMA 2. ACTIVIDADES LÚDICAS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE
LAS TEORIAS SOBRE EL JUEGO
(Siglo XIX)
(1861-1946)Karl Gross
(1873-1949)Claparède
(1856-1939) Sigmund Freud
(1896-1980)Jean Piaget
(1896-1934)Vygotski
Empiezan a aparecer elaboraciones teóricas que intentan esclarecer la función del juego. El juego es un exceso de energía acumulada que es necesario liberar y canalizar pero que a su vez puede considerarse una actividad no productiva o superflua.
Entiende el juego como una actividad que sirve, en la infancia, para entrenar o poner en práctica un conjunto de habilidades. Juegan porque con ello se preparan para la vida adulta.
Introdujo el componente lúdico como factor importante en el juego, producto del placer o la satisfacción que obtienen los niños y niñas al operar en un mundo ficticio
No plantea una teoría específica, pero vincula el desarrollo psicosexual en la infancia. Las teorías psicoanalíticas consideran que el jugo contribuye a que los niños puedan adaptarse y dominar situaciones complicadas con las que se van dando día a día
Afirma que por medio del juego se construye el conocimiento. Manifiesta que existen 3 tipos de estructuras – JUEGO FUNCIONAL: Primer tipo de juego que aparece en los recién nacidos y abarca las actividades que realizan con su cuerpo -JUEGO SIMBÓLICO: Empieza a aparecer en los seres humanos a partir de los dos años y no se da nunca en la conducta animal -JUEGO DE REGLAS: Implica relaciones sociales y la existencia de unas normas pactadas, que deben de cumplirse
Defendió la importancia del juego como factor de desarrollo y como valor socializador y transmisor de los valores, costumbres y bienes culturales de la sociedad. -Zona de desarrollo potencial: la persona tiene las capacidades para realizar una actividad, pero no puede hacerla sin ayuda. -Zona de desarrollo real: La persona dispone de forma efectiva de las habilidades para realizar la actividad. -La zona de desarrollo próximo: se sitúa entre las dos anteriores y es en ella donde el aprendizaje es posible y efectivo
Mejorar la calidad de vida, el bienestar y la satisfacción en su vida, favoreciendo la autoestima, el desarrollo personal y la integración social.
PROTOCOLO ANTES DEL INGRESO
Para antes del ingreso es necesario preparar la documentación para formalizar el contrato. Solo así se puede garantizar su salud y bienestar.
Por lo general, los documentos que suelen pedir las residencias para formalizar el contrato son:
Fotocopia del DNI del mayor.
Fotocopia del DNI del familiarresponsable del mayor (hijo, hermano, nieto, etc.).
Un informe del médico de cabecera que indique cómo está a nivel de salud física y mental el mayor, para saber en qué condiciones ingresa en la residencia.
Los datos bancarios para poder efectuar el pago de las mensualidad de la residencia.
PROTOCOLO PARA EL DÍA DEL INGRESO
Tarjeta sanitariadel mayor para posibles visitas al médico o servicios de farmacia.
Medicamentos para una semana.
En caso de que el mayor tenga algún grado de dependencia será necesario aportar la resolución de reconocimiento de la Ley de dependencia.
Ropa de temporada: es recomendable aportar la ropa de la temporada correspondiente e ir trayendo a medida que avanzan las temporadas.
Pertenencias de higiene personal como el cepillo de dientes, maquinilla de afeitar o productos de limpieza de la dentadura.
OBJETIVO
1. Establecer un espacio adecuado y adaptado. 2. Promover el envejecimiento activo. 3. Facilitar a las personas residentes el mantenimiento de la autonomía y el desarrollo de su personalidad. 4. Garantizar los apoyos y cuidados necesarios para el desarrollo de las actividades básicas de la vida diaria. 5. Informar, orientar y prestar las ayudas adecuadas. 6. Establecer procedimientos y actuaciones de colaboración y coordinación con los servicios sociales y sanitarios de la comunidad.
VALORACIONES SOBRE LA RESIDENCIA
OPINIÓN
Nosotras no iríamos allí debido a la distancia entre nuestro pueblo y la residencia Santa Leocadia, y también porque en algunas de las reseñas se quejan de los tratos y de la comida.
El funcionamiento de la residencia está basado, por tanto, en un equilibrio entre los gastos y los ingresos, de manera que podemos ofrecer, sin duda, los mejores servicios a un coste mínimo. Además, está abierta a todos, socios y no socios.
PROTOCOLO ANTES DEL INGRESO
Ponerse en contacto con el anciano.
Ponerse en contacto con sus familiares o personas responsables.
Visitar al anciano, en situaciones necesarias, en su lugar de residencia o domicilio.
Pedir recopilación de los informes médicos que se posean sobre el anciano.
Estimular a traer algunos recuerdos personales significativos para el anciano (fotografías…).
Con los datos recopilados elaborará un informe donde consten:
• Los antecedentes personales, familiares y sociales del anciano: estudios que realizó, trabajos que desarrolló, lugares donde vivió, aficiones, acontecimientos familiares…, es decir, una sucinta biografía de la persona en cuestión.
• Datos personales y situación actual.
• Centro o lugar de donde procede.
• Motivo del ingreso.
•Concertar y programar el día y la hora de ingreso con el anciano, su familia o las personas responsables.
•Finalmente, el asistente social se preocupará de adquirir y tener preparadas las marcas con el nombre para la ropa del nuevo residente.
ENFERMERO DE LA UNIDAD
Comprobará que la habitación esté preparada
Informará al residente que corresponda que va a tener un nuevo compañero de habitación.
Elegirá a alguno de los residentes antiguos, si puede ser el compañero de habitación, sino uno fijo por planta, para que se ocupe de acompañar e introducir al recién llegado en la dinámica de la residencia, durante los primeros días. También se asignará a un voluntario para que le acompañe.
MOMENTO DE INGRESO
Recibirá al recién llegado y sus acompañantes en la entrada de la residencia.
Les invitará a que pasen a su despacho para completar datos, recibir los informes médicos anteriores, y conversar con el anciano y sus acompañantes según oportunidad.
En este momento se rellenará la ficha social.
REGLAMENTO INTERNO
OBJETIVOS
Animar y coordinar las exigencias y necesidades de las persona.
Fomentar y proponer un ambiente de bienestar y buena convivencia.
Intentar que los mayores se comprometan en la realidad social que les rodea.
Dinamizar y reavivar el sentido de la vida.
Atención personal.
OPINIÓN
Nosotras si iríamos a esa residencia porque esta muy bien ubicada en el pueblo y es acogedor, se puede hacer muchas actividades al aire libre, que nos vayan a visitar los colegios, las bandas de música y lo mas importante la familia.
