02-11-2023                      

Las teorías relacionadas con el consumo de energíaEn el siglo XIX las teorías relacionan el juego con el consumo de energía como alegaban autores como Friedrich von Schiller (1759-1895) y Herbert Spencer (1820-1903). Adoptando la teoría de que el cuerpo no consume toda la energía produce para realizar sus necesidades biológicas y este exceso o sobrante de energía es el que justifica el juego.Suponiendo que el juego es el resultado de un exceso de energía que es el que justifica el juego
La teoría del preejercicio de GrossKarl Gross (1861-1946) que entiende el juego como una actividad que sirve, en la infancia, para entrenar o poner en práctica un conjunto de habilidades. Ya que jugando se preparan para la vida adulta. Este juego no tiene en cuenta sucáracter lúdico y supone que desaparece una vez que se supera la infancia y la preparación está adquirida.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
La teoría de ClaparédeeÉdouard Claparède (1873-1949), crea mediante el juego que los niños y las niñas imiten los comportamientos y acciones que observan en las personas adultas. Esto lo llevó a cabo introduciendo el componente lúdico del juego provocando en estos el placer al operar en un mundo ficticio. Esto considera que el juego les proporciona la oportunidad de obtener compensaciones que la realidad les niega, pudiendo actuar como si fueran adultos.

Las teorías Psicoanalíticas


Tienen como figura a Sigmund Freud (1856-1939), vinculado al desarrollo psicosexual en la infancia mediante algunos procesos como:La expresión de estos procesos inconscientesLa repetición de experiencias desagradables con el fin de revivirlas permitiendo soportarlas para mas adelante dominarlas.Considerando que los niños y niñas puedan adaptarse y dominar situaciones complicadas con las que se van encontrando día a día.

La teoría cognitiva de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) afirma que por medio del juego se construye el conocimiento ya que jugar es innato y responde a la necesidad de actividad.Los tipos de estructuras en los que se dividen los juegos son:El juego funcional: aparece en los recién nacidos y abarca las actividades que hacen con su cuerpo.El juego simbólico: requiere la representación de un objeto ausente y precisa del lenguaje para consolidarseEl juego de reglas: implica relaciones sociales en las que existen unas normas pactadas
La aportación de VygotskiLev Vygotsky(1896-1934) defiende el juego como factor del desarrollo como valor socializador y transmisor de los valores culturales, estableciendo unas zonas de desarrollo:Potencial:la persona tiene capacidades para desarrollar la actividad pero no puede hacerla sin ayuda.Real: la persona dispone de una forma efectiva de las habilidades para desarrollar la actividadDesarrollo próximo: se sitúa entre las dos anteriores y es donde el aprendizaje es posible y efectivoConsiderando que las situaciones imaginarias creadas en el juego eran zonas de desarrollo próximo